组织机构

陕西电子科技职业学院电子工程学院

1. 先进的教育观念是教学方法与手段的基础

1)..现代教学内容的特点

现代教学内容具有时代性和先进性。在教学资源具备了以后，要搞好教学重要的是与其相适应的教学方法。要体现先进的教育教学思想和理念。如何通过教学过程启发思维、培养学生的创新意识和再学习的能力。因此要研究现代教学方法和模式。

2).教学效果要通过教学方法与手段体现

作为一个合格的大学教师要有两个基本的条件：一是要有较深的专业知识和学术造诣；二是要有较高的教学技艺，这两个条件缺一不可。在教学过程当中，如何提高教学质量，与下面的四个要素有关，这四个要素是：教师、学生、教学内容、教学方法和手段。这四个要素缺一不可，缺少一个要素就不可能使教学过程组成一个动态过程。这个动态过程不仅要解决“教什么”、“学什么”的问题，还要解决“如何教”、“如何学”的问题。教师不仅是一个知识的载体，在教学过程行当中，教师是教学控制、组织和管理者。教师的学术水平再高，不等于学生的学习水平高。要将教师和教材上的知识为学生所掌握，其中有一个转化过程，转化效果的优劣，全靠教师的教学技艺，即教师将先进教学内容与现代教学方法的统一和协调。使教学内容不落俗套，使学生在学习书本知识的同时，获得更多的先进信息，培养学生的创造力和学习能力。这是每个教师在教学的过程当中不断研究的问题。如何教给学生更丰富的知识，学生对所学知识有耳目一新的感觉，激发学生的学习热情，使他们热爱学习善于学习，是一个成功的教师应该具备的基本素质。因此，如何把课程讲好，受到学生的欢迎，达到预期的教学效果与目的。我们几位老师切身的体会与感受是：

（1）．上好第一次绪论课，回答好几个问题。

①．为什么要学习数字电子技术？要强调该课程的重要性和目的性。让学生知道学了这门课能够做什么。激发学生的学习兴趣。

②．怎么样学习数字电子技术？强调学习方法，告诉学生如何才能学好这门课程。

③．是否记笔记？告诉学生本课程所讲内容全部在教材当中，又不全在书上，强调记笔记的重要性。

⑵．课堂教学的设计与安排（技巧与艺术）

除了上好第一次绪论课以外，后面的工作就是要深入的、细致的安排好教学计划、教学内容和教学方法。因为第一次的绪论课是鼓动学生的学习积极性，接下来的课堂教学内容就要有足够的吸引力，使学生的学习兴趣持续保持下去。 首先，要选好一本教材，指定好的参考书，参考书可以是辅助全程教学的，也可以是辅助某些章节的。辅助某些章节的教材，可随时推荐。

其次是讲课内容目标明确重点突出。例如讲函数的描述方法，在举例的时候，要告诉学生数字电路要研究的问题，是研究事物之间的因果关系。第3讲授内容时要注重难点、重点和方法(分析方法和设计方法）。在教学内容安排上要把基本概念、基本方法讲清楚、讲透彻。如果需要举例的话，第一个例子尽量用书上的，方便学生课后容易复习，以后的例子可以从其它教材上取，起到开阔眼界增大知识密度的作用的。讲课的技巧上让学生掌握课堂教学的百分之八十，剩下的百分之二十的内容留下“思考”的余地。在教学内容上给学生耳目一新的感觉。

⑶．教学内容的难点分散

在教学内容上要处理好难点。难点不要过分集中，使课堂教学容易进行，学生易懂，例如，在第二章门电路中，先讲CMOS逻辑门电路，后讲TTL逻辑门。使晶体管TTL与非门中的三极管倒置工作状态难点后移。模拟电子技术基础课程讲完晶体管一段时间后，学生对晶体管的工作原理理解加深，就容易理解。

⑷．教学内容逐步引深

第一章逻辑函数的基本公式和常用公式，给出一个逻辑关系表。表中包括十六种逻辑函数关系，除了通常的逻辑关系以外，还包括蕴含逻辑关系，给出蕴含的一个例子来说明。加深学生对逻辑函数的理解。例如，A蕴含B。

讲三态门使能端的作用时，给出使能控制端的概念，并把“使能”的慨念引深到XOR门、NAND、NOR、AND和OR门等，进而把这些门都可以看成可编程器件。

(5). 教师要为人师表,树立高尚的师德。

作为教师要时刻不忘为人师表。除了举手投足、语言表达、逻辑思维清晰之外，还应该注意教师与学生的关系，对待学生要像对待朋友一样坦诚相见，亲近他们，不歧视后进生，因为，“闻道有先后，术业有专攻”。人各有志，人才是一个非常广泛的概念。教师在讲课过程当中要有激情，调动学生的课堂学习兴趣，教师要善于鼓励、组织、引导、点拨，要使自己成为学生学习的“引路人”。

讲课要有激情，就是说要有“煽动性”，让学生愿意听你的课。你说的话句句是真理。批评要注意方式方法，应该是善意的和谐的，以不伤害学生的自尊为度。课堂纪律要维护，可以通过手势、动作等方式协助引起学生的注意。

(6).好的教学效果，来自教师的辛勤努力。

教师也要不断努力学习，用新知识武装自己。课堂讲授要不断补充新的内容、有选择的介绍目前最新研究成果。就是要善于用新的内容补充教材，以开拓学生的视野。讲教师自己研究的成果，体会最深、最得意的内容，使讲课水平升华到一个新的境界，这样才能增长学生的见识，丰富学生的智慧。特别要注意介绍学术和有争议的不同论点，发展大学生独立的、批判的思维辨析能力，满足思维发展的需要，提高学生的创新思维意识。

总之，要培养学生成才就需要教师的点拨、指引。我们就要不断地研究和改进教学方法和手段。教学方法和手段对激发学生的的学习兴趣、发展学生的智能、促进学习的进程及学习迁移的形成等都有重要意义。恰当地选择与使用教学方法和手段不仅能够持续地促进学生的学习动力，而且为学生艰苦学习的征途，提供了顺利到达目的地的必要保证。正如要使作物茁壮成长需要懂栽培方法一样，培养人更要讲求方法与手段，它对培养人的质量有着重要的作用。

2．讨论式教学是促进教学的质量提高的重要手段。

课堂讲授要符合大学生的心理特点。大学生在思维能力的发展上，从形式逻辑思维向辩证思维（理论思维）过度，独立思考、批判能力相应发展，表现出思维的独创性，喜欢探求事物的根源，要求逻辑论证有说服力，常常提出一些新的设想，并尝试用新的方法去解决问题。这些是大学生的心理特点。要求教师在讲授时，善于设置疑问，制造悬念。一些学生通过思考能解决了问题，要留有余地让学生自己去思考。

(1).抓住“三基”,对准重点和难点。

在讲授内容上，着眼点要落实在本门课程的“三基”（基本知识、基本理论、基本技能）上，否则会偏离教学大纲。对重点、难点和方法要精讲，教师应该用辩证的观点去分析教学内容的内在联系、本质和规律，起画龙点睛的作用。讲授难点是为了打掉“拦路虎”，使学生容易地、系统地获取知识。

此外，讲课内容要不断补充新的东西，以开拓学生们视野；丰富学生的智慧。并且，在学生通过努力可以接受的前提下，讲课内容不仅需要有一定的广度，还要有一定的深度，以激发学生的求知欲，调动学生主动探求知识的积极性，挖掘学生智慧的潜力，使他们成为学习的主人。

⑵．促进启发性思考，引导创新性思维。

通过课堂讨论了解学生的心理特点，可以使讲课教师正确地处理“点拨”与恰当“引导”的关系。发展学生的智能，特别是培养大学生的创造能力，不是教学以外附加的任务。要把发展学生的智能寄寓课堂讲授之中，做到传授知识与发展学生智能相辅相成。因此在授课过程当中，教师对问题的分析过程，采用提示与引导，才会使教学内容有滋有味。给学生们指路，让他们走好。这些工作完全依赖于教师的辛勤劳动，必须在教学内容上狠下功夫。

(3).课堂讨论是信息交换的最好形式。

课堂讨论在高等学校的教学中占有重要地位，越来越受到重视和欢迎。课堂讨论是知识信息交换的最好形式。现在，虽然有了internet网络和网络课件，图书馆、光盘、甚至手机短信的交流或学习方式，但是，这些方式都代替不了课堂讨论。通过课堂讨论可以改变由教师讲授或者学生自学输入知识信息的弊端，而形成多通道的知识信息传递交换，是一种立体式（多感官）教学方法。因为讨论式教学，既要输出知识信息，又要从一个立体式的环境中输入更多的知识信息，这些信息都是属于探究性的，都要通过思维活动，对知识信息进行分析、综合、抽象、概括等一系列的“加工整理”，从而提高了能力，丰富了知识、弄懂了存疑的问题。课堂讨论可以有以下几个好处：

①.能够促进提高教师“教”的质量。

因为课堂讨论，不仅是学生之间的研讨，也是师生之间的研讨。教师要发挥主导作用，还要在查阅大量的学术文献和资料的基础上，做好全面的备课工作，以便在讨论中能够正确地引导、提问以及产生自己的见解，并及时做出归纳总结，这个过程对教师有一定的促进作用。此外，教师在参加学生讨论时，也提高了调动学生学习积极性的教学艺术。

②.．学生的创造才能可以得到充分的开发。

课堂讨论不论哪种形式，都要求每位学生先写发言提纲，做好讨论准备。至少要安静下来想点问题。实际上这项工作就是一次独立研究的训练。通过课堂讨论可以敏捷思维，获得科学研究的初步锻炼。

③．培养和提高了学生独立研究的工作能力。

④．能使学生的书本知识与实际紧密地结合起来。

（文：电子工程学院郑殿高级工程师）